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方案說 | 助力城鄉同上一堂課,捷視飛通“三個課堂”建設方案亮點提前看

來源:投影時代 更新日期:2020-09-23 作者:pjtime資訊組

    今年3月,教育部印發《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》,明確提出要建立健全利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制,不斷提高課堂教學質量、優化教師教學能力和信息素養、提升學校辦學水平,到2022年全面實現“三個課堂”在廣大中小學的常態化按需應用,從而有效地彌合區域、城鄉、校際教學差距,推動實現教育優質均衡發展。

    由此可見,以“三個課堂”為核心的教育信息化建設,已經成了當前教育實踐的重中之重。捷視飛通在全面吃透現階段教育發展政策的基礎上,以視訊賦能教育為本,基于會議級的教育互動錄播技術,推出契合教育需求的“三個課堂”解決方案,一是解決薄弱學校缺師少教等問題,讓農村學生也能享受優質教育資源;二是加強不同區域、不同學校老師之間的互幫互助,提升整體師資水平;三是促進優質教育資源大范圍高效共享。  專遞課堂 “專遞課堂”強調專門性,面向學生。針對農村薄弱學校和教學點缺師少教的問題,捷視飛通采用雙師課堂、1+3、1+5同步教學的方式,將優質教育資源按需、適時延伸到農村學校,促進城鄉教育均衡發展。

    雙師課堂

    利用遠程互動教學的模式,為本地學生和老師,引入校外專家級教師,本地老師負責輔助,遠端老師課程主講,從而讓學生“面對面”直接享受優質教育資源。

    同步教學

    通過1+3、1+5的方式,實現“優帶多”,擴大優質教育資源覆蓋面。

    個人在線學習

    為學生提供在線學習APP,通過點播、錄播、直播等形式,幫助學生隨時隨地進行學習;同時,還可以一鍵切換為互動學習,進行實時雙向視音頻交流學習。

    名師課堂 “名師課堂”強調共享性,主要為薄弱地區的老師服務,以區域內的名師為基礎,組成名師課堂,幫助提升教師教學能力、專業發展水平,達到授人以漁、“本地造血”的效果。

    教學幫扶

    通過遠程觀摩研討、專題講授和示范教學等形式,實現對口幫扶、重點幫扶。

    網絡備課

    跨校、跨區組織線上集體備課,提高薄弱地區教師教學組織能力,構建高效課堂。

    在線觀摩

    通過移動終端、教研室,薄弱學校老師可以在線觀摩中心學校教學過程,擇其善者而從之。

    網絡教研

    遠程連接區域內學校、教研單位,隨時隨地組織線上教學研討、學情分析、教學比賽等活動

    名校網絡課堂

    "名校網絡課堂"強調開放性,主要為了打破學校之間的藩籬,以優質學校為主體,通過網絡學校、網絡課程等形式,系統性、全方位地推動優質教育資源在區域內、甚至全國范圍內的共享。

    優質教學資料共享平臺

    利用自動導播、常態化錄播、自動上傳等功能,多場景、多景別地將互動教學(包括教學課件)、教學研討等教育資源適時共享,并無縫對接省市平臺。

    網絡巡課

    在同一時間呈現全校、全區域各個互動/錄播教室教學實況,方便教育部門、學校管控教學質量,快速糾錯。

    聯校網教

    支持“中心校帶教學點”“一校帶多點、一校帶多!钡慕虒W教研組織模式,促進學校之間的互動交流。

    方案整體優勢

    在教育信息化建設中,捷視飛通憑借會議級的教育互動錄播實力,為用戶/合作伙伴提供產品、方案和服務等多方面的優勢—— 

    推動教育公平發展和質量提升,是現階段的社會焦點問題。捷視飛通將立足自身視訊實力,不斷優化“互動”體驗,為教育均衡發展貢獻智慧。

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